别鸡娃了！未来10-20年，孩子上大学的难度可能会大幅度降低！
最近我看到一组数据，心里挺感慨的。2025年全国高考报名人数是1342万，比2024年少了51万。这51万在总人口里好像不算什么，但这可是近十年来高考报名人数头一回往下降。从2015年到2024年，这个数字几乎一路走高，大家都习惯了“今年又是最难高考年”，结果今年突然拐了弯。
这个弯儿怎么来的？往前倒推18年，2007年前后出生的孩子是今年高考主力。虽然那会儿还是个小高峰，但再往后看，2016年全面二孩政策释放完一波堆积生育后，新生儿数量从1786万开始逐年下滑，到2023年已经降到902万。现在的小学已经感受到了，我有位当小学老师的朋友说，前几年一个年级还能开六个班，今年就只能开四个了。这股凉意从幼儿园传到小学，从小学传到初中，再过几年，就会实实在在地传导到高考考场。
到那时候，考生变少了，但大学里的位置可不会等比例消失。现在本专科加起来录取率已经超过90%，绝大多数孩子都有学可上。未来考生数量进一步减少，升学竞争的底层逻辑就变了——以前是千军万马抢独木桥，以后可能是桥还在，马没那么多。家长们现在拼命鸡娃，很大程度上是觉得优质名额就那么几个，不抢就没了。可如果盘子不变，抢的人少了，这笔账就得重新算。
但别高兴太早。升学压力是小了，就业压力可没小。今年高校毕业生预计超过1170万，再创历史新高，市场一时半会儿消化不掉这么多戴学士帽的年轻人。以前学历是敲门砖，现在快成地板砖了。我最近还注意到一个趋势：很多高校正在大规模裁撤传统文科专业，转而增设人工智能、集成电路等硬科技方向。这意味着未来不光考生在减少，大学内部的专业结构也在剧烈洗牌，孩子就算轻松进了大学，选什么专业、学什么本事，比能不能考上大学更关键。
那到底什么叫“鸡娃”？我这几年观察下来，发现一个清晰的界限——
你家娃是真努力，还是被你“安排”的努力？
鸡娃的核心不是给孩子报了多少班、做了多少题，而在于那些行为背后的驱动力，是不是家长出于功利性目的，为了提升成绩、积累升学筹码而强加给孩子的。举个例子，孩子本来对昆虫感兴趣，蹲在公园里看蚂蚁搬家能看半小时，家长走过来一把拽走，说“看这个有什么用，回家把奥数卷子做了”。这种用家长的功利目标覆盖孩子自主意志的行为，就是我所说的鸡娃。反过来，孩子自己热爱钢琴、每天主动练四五个小时，这不叫鸡，这叫成全。
你以为是“为孩子好”，其实可能是孩子在替你的焦虑买单
鸡娃现象里有个根本性的错位：家长焦虑得睡不着，孩子被动得生无可恋。我见过一个妈妈，凌晨一点还在研究小升初点招政策，密密麻麻做了三页思维导图，第二天把睡眼惺忪的儿子从床上拉起来执行计划。儿子跟我说，他最大的愿望是生一场小病，不用住院但可以在家躺两天，不用做题。这种错位发展到极致，就是父母倾其所有，孩子却只想逃离。
蒙特梭利早就告诉我们：孩子天生就有自我成长的本事
跟鸡娃形成鲜明对照的，是蒙特梭利教育理念。它最核心的东西不是说用哪种教具、布置什么样的环境，而是相信儿童有自我建构的能力，成人要做的，是观察、准备环境，然后退后一步，尊重孩子的独立人格和自主节奏。蒙特梭利教室里，一个小孩可能花一整个上午反复擦一张桌子，老师不会催促他“快去学点有用的”，因为她知道，这个过程中孩子在建构专注、秩序和内在的满足感。
一个往里灌，一个往外引，这是两条完全不同的路
鸡娃和蒙特梭利的根本对立在于：鸡娃是把孩子当成一个可以被编程、被优化的项目，目标参数是分数和录取通知书；蒙特梭利是把孩子当成一个需要被唤醒、被尊重的独立生命。后者并不是不要教育，而是反对以破坏内在动机为代价的强迫教育。我有个朋友，她家孩子一年级时做口算题慢得离谱，她把计时器往桌上一放，孩子直接僵住了，大脑一片空白。后来她撤掉计时器，让孩子按自己的节奏来，慢慢地，准确率和速度反而都上来了。这个转变的本质，就是把控制权还给孩子。
短期提分是快，但你把账算到十年后试试？
肯定有人说：“别人都在鸡，你一个人佛系，最后吃亏的是孩子。”从功利角度看，集中训练、大量刷题确实能快速拉升成绩，这是它的“效率”所在。但这种效率有个陷阱——它忽略了失败的风险。当方式不恰当、压力超过孩子承受阈值时，可能出现极度厌学、亲子关系破裂，甚至极端心理问题。我认识一位心理咨询师，她接诊的最小个案才小学二年级，已经出现拔头发、啃指甲到流血的程度，一问，每天放学后的时间被妈妈排到了分钟，连上厕所都要报备。用孩子一生的心理健康去赌一场短期提分，这笔账真的划算吗？
为什么我们停不下来？贫富差距才是那根隐形的鞭子
那到底是什么驱动着家长这股子劲头？我查过一些跨国比较研究，发现一个规律：一个国家内部的贫富差距水平，跟家长的教育投入强度呈明显正相关。基尼系数越高的社会，教育竞争越像军备竞赛。当财富分化剧烈，阶层滑落的恐惧和向上流动的渴望，就会通过教育这根独木桥来宣泄。
美国精英家庭的鸡娃，那才是真正的“系统工程”
看看美国就明白了。那边精英家庭为了让孩子上常春藤，从小规划体育特长、公益项目、甚至帮孩子出版个人作品集，已经是系统化工程了。而普通家庭的孩子，放学后在快餐店打工挣零花钱。两种人生路径的分化从中学甚至小学就已经开始。这种因贫富差距拉大而催生的竞争焦虑，才是鸡娃现象真正的土壤。
就算鸡进了名校，然后呢？
有意思的是，那些一路鸡进名校的孩子，成年后也不一定过得如意。我这几年观察到一种“空心病”现象——一些从小到大被精密规划的孩子，考上好大学后突然失去了目标，不知道自己真正喜欢什么，对什么都提不起劲。有调查显示，顶尖高校中近三成新生存在不同程度的“空心病”症状。他们跑赢了考试，却在人生的下一程迷失了方向。
未来真正拉开差距的，不再是分数，而是这些心理能力
所以在聊未来教育该往哪儿走的时候，我觉得比起继续在分数上死磕，培养孩子的核心心理能力会变得越来越重要。比如延迟满足的能力，能不能为了长远目标忍受当下的枯燥；情绪管理的能力，能不能在高压下依然保持内在稳定；自我认知的能力，能不能清晰地觉察自己的感受和需求。这些东西，短期不涨分，长期却能撑住一个人的整个生涯。
学校里正在发生的改变，你看到了吗？
一部分先行者已经开始行动了。从学校层面看，有的地方在推行项目式学习，不是按学科切得碎碎的，而是让孩子围绕一个真实问题做调查、做方案、做发布，在这个过程中自然地把语文、数学、科学都用起来。还有些地方在搞教师轮岗，让优质师资不再是少数学校的专利。我认识一位特级教师，从市中心轮岗到城郊结合部的一所小学，带去的不仅是教学方法，还有一种“每个孩子都值得被认真对待”的氛围，那所学校整个教研组的精气神都变了。
家校关系也该换换剧本了：从监工到合伙人
家校关系也在悄悄变化。以前是学校布置任务、家长配合监督，现在一些地方开始尝试把家长真正纳入教育过程，不是当监工，而是当伙伴。比如有学校定期办家长工作坊，让家长们体验孩子在学校做的那些事——搭积木、演戏剧、做科学实验，体验完了再坐下来聊感受。很多家长第一次发现，原来自己的孩子有这么多自己不知道的闪光点。但这也不全是温情故事，老师们的负担确实在加重，一个班四五十个孩子，背后是四五十个家庭，要一一建立深度联结，光靠情怀撑不住，还得靠制度化的支持。
退一步，你才能看见孩子眼睛里的光
说到底，教育这件事，最终还是要回到一个朴素的问题上：我们希望孩子成为什么样的人？是一架完美的考试机器，还是一个有热情、有能力、有韧性的活生生的人？未来大学门槛降低，学历贬值加速，恰恰给了我们一个松绑的机会。现在就可以开始做的，是放下“不鸡就完蛋”的恐惧，去真正看见眼前这个小孩——他喜欢什么，害怕什么，哪些时刻眼睛会发光。那光，才是他日后闯荡世界的燃料，而不是那些被填鸭塞满、考完即忘的知识点。这大概就是我们这代家长能送给孩子的最好礼物了：在他还小的时候，守护住他心里那簇小小的火苗，别让它被焦虑的洪水浇灭。
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